0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Вальдорфская педагогика Штайнера: основные принципы и концепция системы обучения, плюсы и минусы методики

Вальдорфская педагогика Штайнера: основные принципы и концепция системы обучения, плюсы и минусы методики

Вальдорфская педагогика — суть, основные принципы (Вальдорфская педагогика)

Малыш подрастает, и перед родителями встает вопрос о его социализации. В какой садик или школу его отдать, как сделать пребывание ребенка там комфортным и спокойным? Всем родителям очень важно, чтобы малышу в детском учебном заведении было интересно, чтобы он шел туда с удовольствием, и процесс расставания по утрам не был болезненным ни для родителей, ни для ребенка.

Чтобы определиться с выбором учебного заведения, мамы и папы должны учитывать темперамент малыша, его творческие наклонности, а также быть знакомыми с альтернативными способами воспитания и обучения.

Давайте познакомимся с вальдорфской педагогикой, выясним, для кого она подходит больше всего, и разберемся, что это за система.

Вальдорфская педагогика – история

Автор этой системы обучения Рудольф Штайнер – австрийский доктор философии, социальный реформатор и педагог. В 1907 году вышла в свет его книга «Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки».

В ней описаны основные, по мнению Штайнера, этапы развития ребенка. Эти идеи и легли в дальнейшем в основу его подхода к обучению. В 1919 году Штайнер читает курс лекций на сигаретной фабрике Вальдорф-Астория в Штутгарте о методике воспитания и обучения детей. Как результат этих лекций, в Штутгарте открывается школа, в основе которой были идеи Штайнера.

Так как открылась она прежде всего для детей работников фабрики Вальдорф-Астория, то позднее при своем распространении все учебные заведения для детей, опирающиеся на идеи Штайнера, стали называть вальдорфскими. Вальдорфская педагогика на сегодняшний день признана во многих странах и используется как в школах, так и в детских садах.

Ее суть

Вадьдорфская педагогика основана на учении Рудольфа Штайнера – антропософии (от греч. «антропос» – человек, «софия» – мудрость). В основе учения развитие скрытых способностей человека с помощью специальных упражнений.

Основные принципы вальдорфской педагогики

Главный принцип – уважение к личности ребенка. Используется индивидуальный подход к каждому ребенку. Так малыш сможет полностью раскрыться. Вальдорфская педагогика безоценочная, свои сегодняшние достижения ребенок сравнивает со вчерашними, так он приходит к пониманию успеха. Отсутствие оценок исключает стрессы и обесценивание личности.

  • Для развития способностей для малыша создается среда, которая этому благоприятствует. Пространство организовано так, чтобы ребенку было легко и интересно обучаться. Обычно в середине комнаты стоит стол, за которым сидят воспитатели.
  • Они занимаются простыми бытовыми делами: шьют, вяжут, рисуют, готовят еду. Любой малыш может подойти и заняться вместе со взрослым тем делом, которое ему по душе.

  • Игрушки используются только упрощенные, сделанные из природных материалов. Широко используются сшитые детьми совместно с воспитателями и родителями куклы, сказочные персонажи и одежда для них.
  • Любая игрушка должна побуждать ребенка к творчеству и предусматривать разные варианты игр с ней. Творчество в вальдорфской педагогике играет очень важную роль, преподаватели всячески поощряют проявления творческих способностей ребенка и стимулируют развитие его фантазии. Так, игрушкой может стать любая палочка, листочек, носовой платок, скученный в зверюшку.

  • Личность учителя или воспитателя играет огромную роль в вальдорфской педагогике. Это безусловный авторитет и пример для подражания. Воспитателю или учителю нужно постоянно совершенствоваться, следить за своим поведением, манерами.
  • Подражание – важная часть обучения. Дети подражают не только людям, но и растениям, животным, всему окружающему миру. Например, в совместном хороводе движениями они в состоянии отобразить процесс роста и цветения деревьев и цветов.
  • Ни в одной системе образования ваш ребенок не будет играть так долго и так разнообразно, как в вальдорфской школе. Все познание окружающего мира сведено к постижению его таинств с помощью игры. Обычно игры не имеют четких правил, малыш вовлекается игру. Задача взрослых направлять детей в игре, поддерживать и развивать интерес, вмешиваясь в игру минимально.
  • Вальдорфские детки не спешат прощаться с детством. Они начинают обучение письму и счету после 7 лет. Именно тогда, считает Штайнер, ребенок готов обучаться этому навыку. Вообще развитию интеллектуальных способностей уделяется второстепенное значение. В первую очередь развиваются трудовые и творческие навыки.
  • Очень важно, чтобы дети получали новые знания и навыки тогда, когда они к этому готовы, и им это интересно. Например, учиться читать четырехлетнему малышу вовсе не интересно, значит, и насильно обучать его этому неэффективно.

Как происходит обучение

Система вальдорфской педагогики опирается на ритмический распорядок дня. Рабочий день малыша в вальдорфском учебном заведении (детском саду или школе) подчинен строго определенному ритму: от умственной деятельности к физической переход осуществляется через чувственную деятельность.

  • С утра у младших воспитанников проходит утренняя зарядка, на которой они активно двигаются, прыгают, танцуют, хлопают в ладоши и даже читают стихи.

  • Первый урок – основной. Обычно это любой общеобразовательный предмет (физика, химия, география). Затем идет урок, на котором используется ритмическое повторение, например живопись, пение, гимнастика, иностранный язык. Следует отметить, что уже в 7 лет в вальдорфской школе малыши изучают 2 иностранных языка. Во второй половине дня дети занимаются трудовой деятельностью, например, садоводством или любыми бытовыми делами, связанными с физической активностью.

  • Отличительной особенностью вальдорфской методики преподавания является подача изучаемого материала по «эпохам». «Эпоха» в среднем длится месяц. За это время дети «вживаются» в изучение материала, не отвлекаясь ни на что другое. По окончанию «эпохи» детям легко оценить и осознать свои достижения за это время.
  • Обучение в школе начинается с 7 лет и рассчитано на 11 лет. Огромную роль в формировании личности ребенка в первые 8 лет играет учитель-наставник. Он является безусловным авторитетом и духовным наставником ребенка.
  • Дети в вальдорфских школах и детских садах очень дружны. В конце семестра устраиваются заключительные концерты. Активное участие принимают не только воспитанники, но и учителя и даже родители.
  • Следует отметить, что это не отчетный концерт, а именно совместное со взрослыми праздничное времяпровождение. Дети и взрослые готовят вместе угощения, костюмы, разучивают танцы и стихи.
Читать еще:  Развиваем ребенка по методике С

Плюсы и минусы вальдорфской педагогики

Несомненными плюсами данной методики преподавания можно считать индивидуальный подход к детям. Преподаватели прислушиваются к потребностям и способностям каждого малыша. Конечно, в таких условиях дети чувствуют себя уверенно и комфортно.

Все в школе или детском саду подчинено развитию творческих способностей ребенка. По окончанию школы выпускники вальдорфских школ становятся преподавателями, писателями, художниками, людьми творческих профессий. Как и любое альтернативное течение, вальдорфская педагогика подвергается критике. И нужно сказать, что она объективна. Такая школа не подойдет для детей с явным техническим складом ума.

Вальдорфская педагогика: что это и кому подойдёт

Всё больше родителей, недовольных стандартизированным и унифицированным школьным образованием, обращаются к альтернативным образовательным методикам. Среди них значительную роль играет вальдорфская педагогика, которая привлекает родителей и детей безоценочностью, построением индивидуального маршрута обучения и развитием творческого потенциала ребёнка. В этой статье мы поговорим об особенностях и ключевых преимуществах вальдорфской методики образования.

  • Text Link

История вальдорфской педагогики

Вальдорфская педагогика берёт начало в первой половине ХХ века. В основе методики лежит принцип неопережения, позволяющий ребёнку развиваться в индивидуальном темпе.

Возникновение вальдорфской методики было связано с жалобами сотрудников табачной компании «Вальдорф Астория» на то, что их дети не получают качественного образования. По мнению сотрудников, в германских школах оно в то время строилось на заучивании материала, а вот педагогической работе, развитию творческих и познавательных способностей ребёнка внимание не уделялось.

Владелец компании Эмиль Мольта прислушался к мнению своих сотрудников и загорелся идеей создать новую уникальную школу, которая будет соответствовать возрастным особенностям детей и развивать в них лучшие качества. Для воплощения своей идеи Эмиль Мольта обратился к педагогу Рудольфу Штайнеру.

Рудольф Штайнер приступил к разработке первой программы и принципов вальдорфской педагогики, и в 1919 году она была одобрена министерством образования и культуры Германии. Первую школу для работы по новой методике построили за год. Изначально в ней учились в основном дети работников табачной фабрики, впоследствии вальдорфские школы получили широкое распространение в стране и далеко за её пределами.

Суть вальдорфского метода

Основная идея вальдорфской методики воспитания заключается в том, чтобы предоставить ученику возможность развить способности, данные ему природой, в комфортной обстановке, без страха и стресса, не ожидая какой-либо оценки своих действий (положительной или отрицательной).

Сущность вальдорфской педагогики состоит в том, что обучение проходит без принуждения и с интересом к раскрытию уникальной личности ребёнка. Большое внимание в вальдорфских школах уделяется не только обучению по предметам школьной программы, но и воспитанию нравственности, гуманности и таких качеств, как сочувствие, доверие, уважение, взаимовыручка.

В вальдорфских школах не приветствуется раннее развитие. Считается, что сначала ребёнок должен созреть эмоционально, а затем можно приступать к интеллектуальному развитию. По мнению педагогов, практикующих вальдорфскую методику обучения, ребёнок лучше познаёт мир в процессе трудовой и творческой деятельности, а не при сидении за партой от звонка до звонка.

Вальдорфские школы отличаются доброжелательной и комфортной обстановкой, она располагает к тому, что ребёнок сам выбирает, что ему интересно, и у него перед глазами есть достойный пример для подражания в лице учителя. Цель вальдорфской педагогики — воспитать не только интеллектуально развитого, но и знающего свои возможности ребёнка, который отвечает за свои поступки и готов помогать другим.

Основные принципы методики

  • Культ детства. Ребёнок должен подольше наслаждаться радостями юных лет.
  • Группы в школе разновозрастные, дети находятся в комфортной обстановке, похожей на семейную.
  • Активно используются природные материалы для украшения помещений, игр и занятий. Отсутствует телевизор и компьютеры.
  • Методика вальдорфской педагогики заключается в том, что в занятиях учитываются особенности созревания детского мозга. Примерно до пятого класса ребята занимаются в основном музыкой, рисованием, рассказыванием историй (развитие чувственной сферы). С пятого по восьмой класс акцент делается на творчество, дети ставят спектакли и перформансы, организуют фестивали — происходит развитие абстрактного мышления. Только в старших классах ученики приступают к изучению академических дисциплин.
  • Используется метод погружения. В течение 3-4 недель на главном уроке, который обычно бывает первым, ребята занимаются только одной дисциплиной.
  • Принцип душевной экономии. Ученик обучается тому, чем он может овладеть на текущем этапе, к чему нет отторжения.
  • Акцент на народной культуре, творчестве, духовном развитии. Большая роль отводится сюжетно-ролевым играм, которые учат детей общаться в социуме и договариваться.
  • Связь с природой. Дети ухаживают за животными, сажают и выращивают растения, много времени проводят на улице. Активно используются игрушки из натуральных материалов упрощённой формы, сделанные своими руками. Это позволяет ребёнку фантазировать и создавать новые образы и сюжеты игры.
  • Важная особенность вальдорфской педагогики: ритм жизни в классе организован по принципу смены деятельности, подвижная сменяет спокойную и наоборот.
  • Большая вовлечённость семьи. Совместные праздники и мероприятия, оформление помещений и изготовление игрушек.

Общение преподавателя с учеником с учётом темперамента ребёнка (сангвиник, холерик, флегматик или меланхолик), а также различий в типах восприятия (визуальном, слуховом, кинетическом) и типах сигнальной системы (художественная, мыслительная мыслительно-художественная).

Преподаватель в вальдорфской педагогике — прежде всего авторитет, на который равняются воспитанники. Учителя должны постоянно развиваться и быть образцом для подражания. С детьми работает в основном один педагог, который преподаёт несколько дисциплин.

Плюсы системы

  • Отсутствие стресса от оценок и комфортная обстановка для развития ребёнка.
  • Развитие различных творческих способностей.
  • Итог обучения — высокий эмоциональный интеллект, позитивный взгляд на мир, умение сопереживать.

Однако, вальдорфская методика имеет не только плюсы, но и минусы.

Минусы системы

  • Не уделяется должного внимания точным наукам, ученику будет сложно поступить в технический вуз.
  • Жизнь в искусственной среде школы не адаптирует ребёнка к реальному миру.

Кому подойдёт вальдорфская педагогика

Семьям, которым близки принципы философского учения Штайнера и основы вальдорфской педагогики: уважение к народным традициям, быт без современных излишеств, любовь к искусству, литературе, готовность активно участвовать в общественной жизни. Вальдорфская педагогика не подходит детям, склонным к точным наукам.

Читать еще:  Уход за зубами при беременности и лактации

Выбор альтернативной методики обучения должен быть осмысленным. Если вас привлекает вальдорфская методика, познакомьтесь с ней лучше, изучите основы методики и опыт учащихся, подумайте, насколько это откликается у вас и вашего ребёнка. Если есть возможность, познакомьтесь с учителем, так как на долгое время он станет единственным проводником в мир знаний для ребёнка. После этого принимайте решение о том, отдать ли предпочтение этой образовательной методике.

Вальдорфская педагогика Штайнера: основные принципы и концепция системы обучения, плюсы и минусы методики

ПИ № ФС 77-69346

ISSN 2541-9250

Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»

Май, 2017 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №2 2017

Автор: Бубенцова Елена Сергеевна, студентка 3 курса
Рубрика: Педагогические науки
Название статьи: Незримые нити вальдорфской и государственной общеобразовательной школы в современном мире: сходства и различия.

Статья просмотрена: 204 раз

Аннотация . Целью статьи является поиск отличий вальдорфской педагогики от государственной общеобразовательной школы. Данная статья будет интересна студентам педагогических факультетов, педагогов и родителей. Основное внимание уделяется рассмотрению основных положений вальдорфской педагогики. Рассматривается 2 ступени обучения — дошкольное и среднее образование. Выделены некоторые плюсы и минусы системы.

Ключевые слова: альтернативная педагогика, вальдорфская педагогика, школа, детский сад.

По результатом статистического исследования на данный момент в Российской Федерации насчитывается более 41 тыс. различных общеобразовательных организаций (в том числе и школы-интернаты). Среди них начальные, общие, средние школы, лицеи, гимназии и др. Не малое количество, правда? По сравнению с этой цифрой, число вальдорфских школ несравненно мало — около 20 учреждений в России, что составляет менее 0,05% об общедоступных. На родине данной системы, в Германии, конечно, число школ значительно выше. По данным 2011 года в ФРГ насчитывалось 167 вальдорфских школ. Как мы можем заметить, процентное соотношение невелико. С чем же связано столь небольшое распространение вальдорфских школ?

Вальдорфская педагогика: зарождение и открытие первой школы.

Прежде, чем говорить об общих и индивидуальных чертах вальдорфской педагогики, стоит обратиться непосредственно к истории данного направления, а именно к его основателю — Рудольфу Штайнеру.

Рудольф Штайнер был родом из Австро-Венгрии 60-х годов XIX века. Уже в раннем детстве он понял, что обладает даром ясновидения, что отличало его от других. С этих пор для Рудольфа существовало 2 мира — чувственный и сверхчувственный. Интеллектуальное развитие шло с большим опережением. В подростковом возрасте он владел знаниями по геометрии, тригонометрии,умело владел навыками вычисления интегралов и дифференциалов, увлекался философскими книгами, изучал несколько языков. В училище он изучал математику, химию, зоологию, ботанику, биологию, оптику, геологию, механику, увлекается музыкой, живописью, архитектурой и многое другое. Ведет к тому же педагогическую практику. Возможно, именно такое изобилие интересов и развитых навыков дало начало развитию такого течения педагогики, как вальдорфская система, в которой сочетаются разные направления — гуманитарное, математическое, естественнонаучное.

Свою педагогическую деятельность Рудольф Штайнер начал уже в подростковом возрасте — ок. 1875 года. В это время он помогал товарищам в усвоении материала, давая вспомогательные уроки. Принцип взаимопомощи позже Штайнер воплотит в вальдорфской педагогике. В чем он заключается? В отсутствии отбора одаренных детей.

В 1919 году было открыто первое образовательное учреждение вальдорфской педагогики. Это была школа, открытая для детей рабочих сигаретной фабрики Вальдорф-Астория в Штутгарте (Германия). Отсюда и пошло название. Вдохновленные примером Рудольфа Штайнера, педагоги разных стран начали открывать вальдорфские школы у себя на родине.

Суть педагогики Штайнера: сходства и различия с традиционной [1] .

Рудольф Штайнер является основателем своего собственного антропософского [2] общество, целью которого он сам ставил открытие людям методов саморазвития и духовного познания с помощью мышления. В концепции вальдорфской педагогики это движение занимает основное положение. Это значит, что в педагогике Штайнера лежит основа развития человека как совокупность трех уровней существования — физического, духовного и душевного, что составляет целостный образ человека, его личностное развитие.

Первым, что Вы узнаете от носителей вальдорфской педагогики является то, что весь процесс строится на атмосфере любви, добра, взаимопомощи и поддержке. И это не просто слова. Мне посчастливилось побывать в школе и детском саду “Путь зерна” г. Москва, работающих по вальдорфской системе. За все время пребывания я ни разу не услышала повышенного тона голоса, не увидела того, что кого-то наказывали или отчитывали за провинность. Более того, переступив порог школы, детского сада, я ловила себя на мысли, что мой голос становится тише, спокойнее. Один из законов вальдорфской педагогики — отсутствие давление на ребенка, избегания стрессовых ситуаций. С этим еще связан отказ от каких-либо методик, программ обучения.

Также неотъемлемой частью движения Штайнера является наличие в педагогической деятельности всего 4 основных своеобразных запретов:

1. Запрет на раннее обучение;

2. Запрет на СМИ

3. Запрет на оценку ребенка;

4. Запрет на авторитарное воспитание.

Что же это обозначает?

Из первого пункта следует, что отдавая ребенка в вальдорфский сад, Вы должны понимать, что его не научат там читать, писать, рисовать четкие предметы и весь тот багаж умений, с которым ребенок оканчивает государственный детский сад. Воспитание по вальдорфской системе не рассчитано на бурное развитие интеллекта, здесь стараются обойти нагрузку на память, мышление дошкольника. Принцип такой системы — как можно дольше продлить этап сказки в мире ребенка, не разрушая детские образы. Также из этого запрета вытекает еще один пункт — запрет на интеллектуализацию посредством СМИ. Любая теле-, кино- и радиопередача несет в себе внушающее воздействие, что противоречит принципам вальдорфской педагогики.

Из второго запрета следует, что воспитатель, учитель не должны использовать в своей речи речевые конструкции, выделяя одного или нескольких детей среди всей группы. Вальдорфская школа отличается от традиционной отсутствием оценок с 1 по 8 класс, причем как выраженное в баллах, так и словесных. Нет практики и сравнивания детей друг с другом, но есть место сравнению ребенка в процессе развития. Естественно, что нет и школьных дневников. Современные требования в нашей стране подразумевают обязательную итоговую аттестацию в 4, 9 и 11 классах. Как же быть? Современным вальдорфским школам приходится подчиняться этому правилу, но результаты школьникам и их родителям не объявляются. По окончанию учебного года, классный руководитель пишет индивидуальную характеристику, где указывает то, чему научился ребенок за этот период, какие достижения получил, пишет рекомендации учителям и родителям. Однако, по некоторым причинам случается так, что родители вынуждены перевести ребенка в другую школу. В этом случае учитель, конечно, выставит оценки ученику, исходя из его работы за прошедший период.

Читать еще:  Медицинские интернет-конференции

Рассмотрим третий запрет. Его смысл заключается в том, что необходимо отстраниться от подавления воли, а наоборот поддерживать любую инициативу ребенка. Также, чем реже педагог будет использовать слово “нет”, тем больший вес оно будет иметь для детей. Существует только 3 причины, по которым можно запретить что-либо делать:

1. Если действия могут причинить вред самому ребенку, его здоровью;

2. Если действия могут навредить другим;

3. Если в результате могут пострадать какое-либо имущество (мебель, стены, и тд)

Так же, как и в традиционной, в школе Рудольфа Штайнера происходит обучение всем основным предметам: родной язык, математика, литература, физика, химия, информатика, биология, история, география, иностранные языки, музыка, живопись. Однако, существуют и отличия. Основным инструментом на музыке, например, является флейта.Причем играют дети не только на уроке, но и на переменах при желании. Также от директора одной из вальдорфской школ мы узнали, что последовательность изучения основных предметов также отличается. Например, таблица Менделеева не начинает, а завершает курс школьной химии. Рисование также отличается. Дети рисуют по мокрой бумаге, наблюдая за взаимодействием отдельных цветов. В начальной школе и детском саду не прорисовываются контуры фигур, а рисуются такие формы, как круг. К числу основных уроков добавляются еще и такие предметы как эвритмия [3] , театр.

Существенное отличие от традиционной школы заключается и в самом ритме школы. Весь учебный год разбит на 3 главенствующие эпохи, по временам года. В центре каждой эпохи стоит главный праздник (табл.1)

Вальдорфская методика обучения. Ее преимущества и недостатки

Вальдерофскую методику обучения детей создал еще в начале прошлого века австрийский ученый Рудольф Штайнер, который чувствовал потребность в переменах в системе образования после войны. Первая инновационная школа была открыта специально для сотрудников «Вальдорф Астории», которая оплатила все расходы на ее создание и содержание.

Сегодня штайнеровские школы можно найти по всему миру. Только в Европе расположены 600 учебных заведений. Появились они и в Украине. В них педагоги стремятся по максимуму воплотить идеи вальдорфской педагогики. Однако далеко не все родители представляют себе, что эта система образования дает ребенку, и какие у нее есть возможные подводные камни.

Штайнер считал, что особенное внимание в процессе образования следует уделять развитию эмоциональных впечатлений ребенка, поэтому его подход объединяет в себе физический, социальный и духовный компоненты. Так, на передний план выходит личность ребенка, на которую не оказывают влияние социальные рамки. Согласно вальдорфской методике обучения педагоги должны уделять особенное внимание всем качествам учеников, так как любое из них может стать основополагающим в становлении зрелой личности. Из этого пункта следуют все остальные. Очень важны трудовые и творческие дисциплины, такие как рисование, вязание, танцы и так далее. Упор делается не на академические знания, а на творческое начало.

Кредо методики – «Всему свое время», что идет вразрез со всеми традиционными подходами к образовательному процессу. Учителя, придерживающиеся идей антропософии, полагают, что ребенок должен познавать мир естественным путем, без внутреннего отпора, без насилия.

Характерной чертой методики Штайнера является изучение национальной культуры. В этом русле делается многое – начиная от традиционных нарядов и заканчивая вниманием к истории своей страны. Таким образом, ребенок ощущает себя частью чего-то большего, нежели его семья. Опыт работы международных школ показал, что идеи Штайнера могут быть использованы в абсолютно разных культурах. По сути, вальдорфская методика нацелена на формирование способностей ребенка независимо от передачи академических знаний.

Всестороннему развитию ребенка также способствует комплексный подход к изучению окружающей среды. Что под этим подразумевают? Все очень просто: в классах нет передовой техники и современной мебели. Наоборот, используют самые натуральные и теплые материалы, такие как дерево, шерсть, шелк, песок, тесто и воск. Зачастую и уроки проводят под открытым небом.

Несмотря на то, что это школа, много внимания уделяют общению с родителями. Надо сказать, что это очень тесный контакт, который закладывается еще с детского садика. Принято вместе убирать аудитории, отмечать праздники, готовиться к различным развлекательным мероприятиям. Часто педагоги приходят к ученикам домой, чтобы посмотреть, как проявляют себя их подопечные в кругу семьи.

Конечно же, Вальдорфская методика обучения обладает как определенными преимуществами, так и недостатками. Ученики, воспитанные по данной системе, вырастают гармонично развитыми людьми с прекрасным воображением и широкими взглядами на жизнь. Все они добры, дисциплинированы, уважают старших и младших. Тем не менее, родители должны очень тщательно подходить к выбору школы и преподавателя по этой системе. Дело в том, что достаточная база традиционных академических взглядов будет у ребенка только в том случае, если сам преподаватель окажется всесторонне развитым и образованным человеком. В противном случае ребенок, который обучается по вальдорфской методике, окажется недостаточно подкованным во многих вопросах. Сам Штайнер был весьма развитым человеком. В своих книгах и лекциях он затрагивал темы религии, философии, обучения, науки, врачевания и искусства. Объединив свои знания, он разработал антропософию – учение, предполагающее духовно-научные принципы постижения высших миров.

Подводя итоги, можно сказать, что уроки в штайнеровской школе интересные и необычные. Они бросают вызов детскому воображению. Учащиеся выходят во взрослую жизнь уверенными в себе людьми, не пасующими перед вызовами. Они дисциплинированы, независимы, с уважением относятся к природе. Если ребенку повезло с учителем или он сам много внимания уделял и традиционным наукам, то это будет очень гармонично развитый взрослый человек.

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты
Adblock
detector