0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Рисование пальцами: необходимые материалы, цели и рекомендуемая продолжительность занятий

Консультация для воспитателей. «Материалы и оборудование для изобразительной деятельности в детском саду».

    Алексей Пыжев 3 лет назад Просмотров:

1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального, художественно-эстетического направлений развития воспитанников 275 г. Челябинска Консультация для воспитателей «Материалы и оборудование для изобразительной деятельности в детском саду». Воспитатель: Панина Г.А. г. Челябинск 2014/2015 учебный год

2 1. РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Занятия по изобразительной деятельности требуют педагогически продуманного материального оснащения; специального оборудования, инструментов и изобразительных материалов. К оборудованию относятся все те предметы, которые создают условия для проведения занятий доски, мольберты, подставки и т. д. Инструменты — карандаши, кисточки, ножницы и пр., необходимые в процессе изображения, изобразительные материалы для создания изображения. Качество работ детей во многом зависит от качества материала. Разные виды изобразительной деятельности оснащаются по-разному. ВСЕ МАТЕРИАЛЫ для изодеятельности должны быть РАССОРТИРОВАНЫ И СЛОЖЕНЫ В ПОРЯДКЕ, каждый на определённом месте. Аккуратно разложенные материалы занимают мало места, лучше сохраняются, ими удобнее пользоваться. ДЛЯ ЗАНЯТИЙ РИСОВАНИЕМ: КАРАНДАШИ: Для рисования детям нужен набор цветных карандашей. В младших группах из 5 карандашей (красный, синий, зелёный, жёлтый, чёрный). В средней группе из 6 цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый, чёрный, коричневый). В старших группах добавляется оранжевый, фиолетовый, тёмнокрасный, розовый, голубой, светло-зелёный. КИСТИ: Для рисования красками нужны круглые, волосяные кисти с мелким и эластичным ворсом (беличьи). Кисточки различают по номерам. Детям младших групп рекомендуется давать толстые кисти. Такая кисть, прижатая к бумаге, оставляет яркий, хорошо заметный след, облегчает передачу формы предмета. Детям средней группы и старших групп можно давать как тонкие, так и толстые кисти. При проведении занятий по изо следует обращать особое внимание на то, умеют ли ваши дети правильно держать кисть; во время занятия и по окончании его, кладут ли дети кисти на подставки, которые лучше сделать из плотного картона. Ни в коем случае нельзя разрешать детям оставлять кисти в банке с водой, т.к. волос кисти при этом загибается и расходится в разные стороны, теряя форму. Волосяные кисти будут долго служить и хорошо красить, если с ними бережно обращаться. Во время рисования акварелью краску набирают мелкими полукруглыми движениями, не нажимая на кисть, чтобы ворс не расходился веером. По окончании работы кисть тщательно промывают, чтобы 2

3 остатки краски не засохли. Хранить кисточки рекомендуется в стаканах ворсом кверху. КРАСКИ: Для рисования применяют два вида водяных красок — гуашь и акварель. Для детей дошкольного возраста удобнее всего непрозрачные краски гуашь. Гуашь нужно разводить до густоты жидкой сметаны, так, чтобы она держалась на кисточке и не капала с неё. Акварельные краски рекомендуются для детей старшей и подготовительной группы. В настоящее время акварель выпускается разных видов: твердая в плитках, полумягкая в фарфоровых формочках, мягкая в тюбиках. На занятиях воспитатель учит детей навыкам правильного пользования акварельными красками: перед рисованием смачивать их, аккуратно набирать на кисточку, пробовать на пластиковой или бумажной палитре цвет, наносить негустым слоем, чтобы просвечивала бумага, и был виден цвет. Рисуя акварельными красками, контуры предметов дети должны сначала нарисовать простым карандашом. БУМАГА: Для рисования нужна достаточно плотная, немного шероховатая бумага. Не годится глянцевая бумага, на поверхности которой карандаш скользит, почти не оставляя следа, и тонкая бумага, которая рвётся от сильного нажима. Детям младшей группы рекомендуется давать для рисования бумагу размером в писчий лист, что соответствует размаху детской руки. Детям средней группы и старших групп для изображения отдельных предметов рекомендуется бумага в половину писчего листа, но можно использовать и целый лист. Для сюжетного рисования следует давать бумагу большего формата. Заготавливая бумагу для рисования, воспитатель должен учитывать строение и размер изображаемого предмета. Для занятий по ИЗО и самостоятельно художественной деятельности детей рекомендуется использовать: Прессованный уголь, сангину, пастель, цветные восковые мелки, цветные мелки, фломастеры. УГОЛЬ это крупный стерженёк длиной 10-12см диаметром 5-8мм. Это мелкий, ломкий, крошащийся и пачкающийся материал, поэтому его следует обернуть в фольгу. Уголь оставляет на бумаге матово-чёрный след. Углём лучше работать на ворсистой бумаге, задерживающую угольную пыль, например, на обойной, обёрточной, рисовальной бумаге. Закрепить рисунок, выполненный углём, можно слегка подслащённой водой, нанесённой на бумагу лёгкими вертикальными движениями с помощью ватного тампона. САНГИНА прессованная в виде палочек (без деревянной оправы) природная глина, содержащая безводную окись железа коричневого цвета. Хорошо её использовать для изображения кустов, деревьев, животных, человека на уже приготовленном фоне. ЦВЕТНЫЕ ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ — имеет вид цветных стержней. Преимущество их состоит в том, что они могут дать линию почти карандашной толщины. Поэтому рисунок восковыми мелками выполняется без применения простого карандаша. 3

4 ЦВЕТНЫЕ МЕЛКИ используются для рисования на доске в свободное от занятий время. Для стирания мела с доски нужно иметь две тряпочки сухую и слегка увлажнённую. Сухой устраняют ошибки, а влажной в конце стирают рисунок с доски. ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ЛЕПКОЙ. ПЛАСТИЛИН это искусственная пластическая масса, приготовленная из глины, воска, сала, красок и др. добавок. Пластилин можно использовать во всех возрастных группах. Он мягок и подвижен, долго не твердеет, однако при повышении температуры размягчается и плавится. Не рекомендуется перед лепкой долго мять его в руках. Перед работой с пластилином его слегка подогревают, помещая коробки ближе к источнику тепла. У детей старших групп должны быть индивидуальные коробки пластилина, за состоянием которых дети должны следить, раскладывая оставшийся пластилин по цветам. Во всех возрастных группах дети используют стеки специальные палочки из пластмассы, из дерева или из металла. Можно использовать те, которые имеются в коробке с пластилином. ГЛИНУ готовят задолго до занятий, для того чтобы она выстоялась, загустела и была в таком состоянии, когда она не прилипает к рукам. Готовую глину хранят в пластмассовом ведре с крышкой или закрывают мокрой тряпкой, полиэтиленовой пленкой; можно хранить глину во влажной тряпке в полиэтиленовом пакете. Для лепки глиной необходимо ставить на стол небольшие блюдца с водой или влажную тряпочку, которой дети пользуются при примазывании одной части предмета к другой, при сглаживании поверхности формы. ДЛЯ ЗАНЯТИЙ АППЛИКАЦИЕЙ нужны: подносы и плоские коробочки для готовых форм, бумаги, обрезков бумаги, клеёнка или дощечка для намазывания форм клеем, тряпочка, салетки баночки для клея, подставки для кисти, кисточки щетинные, ножницы с тупыми концами. o Для аппликационных работ используют белую и цветную бумагу различных сортов, а для фона более плотную бумагу. Части предметов вырезывают из тонкой бумаги, лучше всего глянцевой, т.к. она имеет яркий цвет, приятна на ощупь. o Во 2-й младшей группе дети выполняют коллажи из готовых форм. o В средней группе дети учатся вырезать ножницами части, из которых складывается целое изображение. 4

Читать еще:  Диета кормящей матери: нужно ли ограничивать себя в еде

5 o В старшей группе детям дают заготовки цветной бумаги, а в подготовительной к школе группе детям предлагают набор цветной бумаги для самостоятельного подбора цвета бумаги и формата. o В качестве основы используют цветной картон и полукартон. o Бумагу-основу можно тонировать в нужный цвет. o Ножницами дети работают под руководством воспитателя, который обязан следить за правильным пользованием ими и контролировать технику безопасности. o Обрезки бумаги, которые можно использовать повторно в качестве мелких деталей, следует собирать в красивую коробку и выставлять ее как на занятии, так и для творческой деятельности вне занятий. На первой же встрече детей с ножницами надо познакомить их с некоторыми правилами: давать ножницы друг другу только кольцами вперёд, ставить ножницы в стакан только кольцами вверх не использовать ножницы как указку не размахивать ножницами соблюдать осторожность при пользовании ими. Занимаясь с детьми, не забывайте об одном очень важном моменте О КУЛЬТУРЕ ТРУДА. Красивые, со вкусом оформленные вещи помогают воспитанию бережливости, аккуратности. Даже самые простые поделки, выполненные изящно, добротно и положительно воздействуют на чувства детей, создают определённое настроение, вызывают эстетические эмоции, влекут к завершению начатого дела, к бережливости, к аккуратности. Особо бережно дети относятся к тому, что они сделали своими руками. В групповой комнате детского сада необходимо выделить место для «Уголка творчества». Для этого отводится хорошо освещённая часть групповой комнаты, по возможности удаленной от игрового уголка. На открытых полочках должны находиться принадлежности для рисования, лепки и аппликации. В младших группах в свободное пользование детям даются только цветные карандаши. Детям старших групп могут быть предоставлены все материалы. 5

6 2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ УГОЛКОВ ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППАХ Цель: Создать в группе обстановку для творческой активности детей, способствовать возникновению и развитию самостоятельной художественной деятельности у детей дошкольного возраста. УСЛОВИЯ ОФОРМЛЕНИЯ УГОЛКОВ: 1. Расположение зоны изобразительного творчества: доступность, эстетичность, подвижность 2. Использование детского дизайна в оформлении. 3. Наличие материалов по изобразительной деятельности: бумага, картон (разного цвета, размера и формы) младший возраст, глянцевая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, блестящая бумага, картон, ватман, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеющаяся пленка. Восковые и акварельные краски, мелки, гуашь, восковые мелки, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, графитные карандаши, наборы шариковых ручек, угольные карандаши, сангина. Глина, пластилин, тесто, наборы для детского творчества (например «Гипсовый барельеф»). 4. Наличие инструментов: кисти различные (круглые, беличьи, щетинистые), ножницы, палитра, доски для лепки, печатки, штампики, валик, палочки, поролон, клише, трафареты, клей. 5. Наличие дидактического материала для развития изобразительных умений и навыков и соответствие его возрастным особенностям (на работу с цветом, работу с линией, на развитие композиционных умений). 6. Различная техника изобразительного творчества (образцы, альбомы с образцами, алгоритмами, моделями и схемами). 7. Книжки-раскраски, репродукции картин (различных видов изобразительного искусства живопись (пейзаж, натюрморт, портретная живопись), графика, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, декоративноприкладное искусство, альбомы, энциклопедии и пр. 8. Уголок художественного ручного труда (образцы тканей, швов и др. материал) 9. Оборудование: стенд для выставки детских работ, клеенчатые скатерти, подносы, банки, подставки, губки, салфетки. Инвентарь для уборки рабочего места. 6

Лепка

Модульная Программа «Лепка» стартового уровня направлена на развитие интереса и мотивации детей к лепке, на приобретение базовых знаний и умений, необходимых для работы с природными видами пластического материала, формирование любви к творчеству, обогащение знаний в изобразительной деятельности, прививает основы практических навыков. Программа даёт возможность освоить элементарные приёмы лепки, учит анализировать формы предметов, знакомит с народным творчеством. Улучшает координацию движений детей, укрепляет природное осязание обеих рук, способствует развитию фантазии, зрительного и образного мышления, памяти.

Форма обучения – очная, групповая. Занятия проводятся в групповой форме, численность учащихся в группе не должна превышать 10 человек. Мелкогрупповая форма занятий от 4 (6) человек в группе позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Объем учебной нагрузки в неделю составляет 1 час один раз в неделю. Рекомендуемая продолжительность урока для детей в возрасте от 5 до 6 лет – 30 минут.

Педагоги

Крупнова Любовь Александровна (г.Сенгилей);

Каткова Ирина Владимировна (р.п.Красный Гуляй);

Анохина Татьяна Александровна (р.п.Силикатный).

Содержание программы

Первый год обучения:

Модуль 1. «Основы предметной лепки».

Цель: формирование системы знаний, умений и навыков в области работы с различными видами пластического материала.

Задачи: вызвать познавательный интерес к предмету лепка; способствовать развитию мотивации учащихся к учебной деятельности сформировать систему знаний о предмете лепка; совершенствовать умения и навыки практической деятельности при работе с различными видами пластического материала.

Модуль 2. «Основы сюжетной лепки»

Цель: формирование системы знаний, умений и навыков в области работы с различными видами пластического материала.

Задачи: учить лепить из пластилина фигурки животных; учить работать над композицией; совершенствовать умения и навыки практической деятельности при работе с различными видами пластического материала; учить лепить из глины.

Модуль 3. «Основы декоративной лепки»

Цель: продолжать формирование системы знаний, умений и навыков в области работы с различными видами пластического материала.

Задачи: познакомить с народным прикладным искусством; учить работать над декоративной пластикой; совершенствовать умения и навыки практической деятельности; использовать в работе конструктивный, пластический, комбинированный способы лепки.

Модуль 4. «Закрепление основ лепки»

Цель: закрепить систему знаний, умений и навыков в области работы с различными видами пластического материала.

Задачи: совершенствовать знания, умения и навыки практической деятельности при работе с различными видами пластического материала; продолжать учить декоративной пластике; закрепить навыки конструктивного, пластического, комбинированного способов лепки.

Второй год обучения:

Модуль 1. «Рельефная лепка»

Цель: знакомство детей с техникой рельефной лепки

Задачи: совершенствовать знания, умения и навыки приёма декорирования лепного образа (рельефные налепы, прорезание, процарапывание стекой); закрепить навыки конструктивного, пластического, комбинированного способов лепки.

Модуль 2. «Пластилинография»

Цель: знакомство детей с экспериментами в лепке

Задачи: Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами; совершенствовать изобразительную технику; учить рисовать пластилином.

Модуль 3. «Скульптурная лепка»

Цель: знакомство детей со скульптурной лепкой

Задачи: вызвать интерес к скульптурной лепке, используя пластические материалы; учить лепить объёмные формы,совершенствовать изобразительную технику.

Модуль 4. «Пластилиновая живопись»

Цель: знакомство детей с пластилиновой живописью

Задачи: освоить основные приёмы пластилиновой живописи: отщипывания, скатывания шариков, жгутиков между двумя пальцами, придавливания, надавливания и размазывания пластилина подушечками пальцев; выработать правильную постановку пальцев;размазывать пальцем пластилин по всему рисунку; учить рисовать пластилином,работать в ограниченном пространстве, не выходя за контур рисунка.

Читать еще:  Наше все

Цели программы

Создание условий для развития развитие творческих способностей, фантазии, воображения детей на основе формирования начальных знаний, умений и навыков лепке.

Результат программы

Обучающиеся должны знать:

-технику безопасности во время лепки;

-инструменты и материалы для лепки;

-основные виды, способы и приёмы лепки;

-характерные черты глиняных игрушек (Дымково, Филимоново);

-основные средства художественной выразительности: цвет, линия.

Обучающиеся должны уметь:

-скатывать «шарики», делать «колбаски» и «блинчики»;

-освоить приём размазывания пластилина по шаблонам с крупными элементами;

-уметь работать по образцу (педагог показывает – ребята повторяют);

-уметь самостоятельно придумывать сюжеты;

-работать в мини-группах, парах;

-создавать многоцветные образы 2–3 цветами;

-включать в картины природный и бросовый материал;

-уметь поэтапно самостоятельно создавать творческую работу;

-пользоваться разными приёмами пластилинографии, их комбинаций;

-лепить из пластилина изделия, предусмотренные программой;

-декорировать изделия различными приёмами;

-самостоятельно планировать декор изделия;

-анализировать и оценивать свои изделия из пластилина.

Особые условия проведения

Зачисление в учебную группу осуществляется на основании заявления от родителей (законных представителей), необходимого пакета документов на ребёнка, без предъявления к нему особых требований к знаниям, умениям, навыкам.

Материально-техническая база

¾ учебный класс для проведения теоретических и практических занятий;

¾ компьютер, школьная доска.

¾ рабочие инструменты и материалы.

Материально – техническое оснащение занятий:

Занятия проводятся в отдельном кабинете, специально подготовленном для работы с различными видами пластического материала. Помещение освещено лампами дневного света. Кабинет оснащён партами, отдельно для каждого ребёнка, ученическими стульями и учительским столом. Для удобства детей в кабинете есть вода. Материалы для работы: полимерная глина, пластилин, природная глина, краски, кисти, ангобы, глазури, бумага

Материалы и инструменты:

графитные карандаши, бумага, ластик, цветной и белый картон, стеки, пластилин, полимерная глина, природная глина. Подкладные дощечки, деревянные палочки для работы с глиной, шликер.

Кружок «Веселая кисточка»

Программа кружка по изобразительному искусству «Веселая кисточка»

Пояснительная записка

Духовная жизнь ребёнка полноценна тогда ,

Когда он живёт в мире игры , сказки , музыки ,

Без этого — он засушенный цветок .

В . А . Сухомлинский

Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Задачи кружка:

  • воспитательная – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
  • художественно-творческая развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
  • техническая– освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных и друзей.

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму(для дошкольников);

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Актуальность. Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.

Методическое обеспечение.

  • оттиск печатками из овощей;
  • тычок жесткой кистью;
  • оттиск печатками из ластика;
  • оттиск поролоном;
  • восковые мелки и акварель;
  • свеча и акварель;
  • отпечатки листьев;
  • рисунки из ладошек;
  • волшебные веревочки;
  • кляксография;
  • монотопия;
  • печать по трафарету.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Читать еще:  Рейтинг смесей для новорожденных

Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

Организация занятий кружка.

Кружок посещают дети от 3 до 12 лет.

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Среда с 17-00 до 18-00

Пятница с 17-00 до 18-00

Продолжительность занятия 45-60 минут.

Материал:

  • акварельные краски, гуашь;
  • бумага для акварели
  • картон белый
  • тонированная бумага
  • восковые и масляные мелки, свеча;
  • ватные палочки;
  • поролоновые печатки;
  • коктельные трубочки;
  • палочки или старые стержни для процарапывания;
  • матерчатые салфетки;
  • стаканы для воды;
  • подставки под кисти; кисти.

Приемы и методы используемые на занятиях изо кружка:

  • Практические – упражнения, игровые методы,
  • Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение, пед оценка.
  • Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Все методы используются в комплексе.

Формы проведения итогов реализации рабочей программы:

  • Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
  • Тематические выставки в МБУК « КДЦ им. В.Н Сосина».
  • Участие в районных выставках и конкурсах в течение года.

Показатели прохождения рабочей программы:

  • Узнают много об окружающем мире, т.к занятия проходят по определенной теме.
  • Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.
  • Учатся рисовать различными материалами.
  • Используют в работе разные дополнительные материалы
  • Развиваются навыки по составлению сюжетов.
  • Дети учатся цветоведенью.
  • Экспериментируют.
  • Развивается связная речь.
  • Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.

Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Тематический план

работы кружка по изобразительному искусству

Конспект занятия по изо деятельности (нетрадиционная техника рисования — пальчиком) «Ласковое солнышко»
материал по рисованию по теме

Цель:

Развивать у детей воображение, интерес к рисованию, развивать навыки рисования пальчиком, развитие мелкой моторики рук.

Скачать:

ВложениеРазмер
konspekt_zanyatiya_laskovoe_solnyshko.docx16.95 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по изобразительной деятельности

(нетрадиционная техника рисования) с детьми до 3-4 лет

Развивать у детей воображение, интерес к рисованию, развивать навыки рисования пальчиком, развитие мелкой моторики рук.

  1. Вызвать интерес к изображению весёлого весеннего солнышка.
  2. Учить сочетать в одном образе разные формы и линии: рисовать большой круг и несколько лучей — прямых линий.
  3. Упражнять в рисовании пальчиком.
  4. Формировать умение замыкать линию в кольцо.
  5. Развивать чувство формы и цвета.
  6. Вызвать сочувствие и желание помочь персонажу

Рассматривание изображений солнца в детских книжках. Наблюдение за солнцем во время прогулки. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Солнышко»:

На кудрявой тучке.

В лужицах ныряют

Плоскостное изображение солнышка (аппликация из цветного картона), прищепки, гуашевые краски, листы бумаги белые формата А3, баночки с водой, салфетки.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Кто, лучистым, ярким светом

Пробежался по предметам?

Луч горячий выпускает,

Землю нашу освещает?

Если к нам в окно заглянет,

Все, как в сказке засияет!

Воспитатель : Сегодня ласковое солнышко пришло к нам в гости, посмотрите какое оно красивое, только с ним случилась беда. Оно растеряло все свои лучики. Нужно ему помочь.

Воспитатель показывает прищепки и предлагает детям заменить ими лучики. Дети прицепляют прищепки к плоскостному изображению солнышка.

Пока дети выполняют это задание, воспитатель рассказывает детям потешку о солнышке:

Ты пораньше взойди,

Нас пораньше разбуди:

Нам в поля бежать,

Нам весну встречать!

Воспитатель: Ребята, а хотите нарисовать своё солнышко? Давайте вместе подумаем как мы будем его рисовать.

Воспитатель на мольберте показывает как интересно и необычным способом при помощи пальчика, можно нарисовать красивое солнышко.

— Мы макаем пальчик в жёлтую краску и рисуем кружок. Макаем опять пальчик и рассуем прямые линии – лучики. Лучиков можно нарисовать столько, сколько вам захочется. Чем больше лучиков, тем ярче будет светить наше солнышко. Затем мы вытираем наш пальчик салфеткой. Чтобы наше солнышко нам улыбалось, нарисуем красной краской ему улыбку. Макаем пальчик в краску и рисуем ротик. Не забываем потом вытирать пальчик салфеткой. Осталось нарисовать глазки и носик. Берём краску синего цвета ставим пальчиком точки – это глазки. И краску чёрного цвета – изображаем точкой носик. Не забываем вытирать наш пальчик. Вот какое красивое и доброе солнышко у меня получилось. Сейчас на ваших листочках у каждого из вас появится такое же ласковое солнышко, нужно только постараться.

Дети садятся за столы и приступают к работе.

По окончании работы:

Воспитатель предлагает ребятам пройти по студии и рассмотреть рисунки солнышек, какие они получились разные: яркие, красивые, румяные.

Воспитатель: Вам понравилось рисовать солнышко? Давайте возьмем наши рисунки, подойдём к окну и покажем нашему солнышку на небе, какие красивые солнышки получились у вас.

А сейчас пусть наши рисунки путём высохнут, а мы с вами пойдём мыть ручки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Задачи: учить детей рисовать кисть рябинки методом тычка ватной палочкой;развивать чувство ритма и цвета;воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и.

Цель:Создать для детей условия для наиболее полного и свободного раскрытия их творческих способностей с помощью средств нетрадиционного рисования; активизировать коммуникативные умения и навыки .

Задачи:способствовать повышению общего эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе;формировать предметные представления у детей по теме «Животные»развивать зрительное воспр.

Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования. Передать всю красоту времени года на листе буаги.

Конспект интегрированного занятия по изобразительной деятельости (нетрадиционная техника рисования) и музыке на тему: «Петушок».

Задачи: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования “акварель + соль”; закрепить понятие “пейзаж”, “передний, задний план”; развивать интерес к экспериментальной деятельности, творчество; во.

Здесь вы можете ознакомится с техникой «Кляксография&quot.

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты
Adblock
detector